Este cuadernillo que hemos preparado es para trabajar la cría del gusano de seda desde cualquier nivel de Primaria. Busca principalmente la expresión escrita, haciendo incapié en la descripción de los sucesos que van observando. Consta de 8 hojas y la hemos subido en dos formatos, las cuales pueden ser ubicadas en Formato A4 (http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2009/04/cuadernillo_gusano-seda.pdf) y en Formato A5 (http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2009/04/cuadernillo_gusano-seda_cuartilla.pdf)
Fuente: http://www.actiludis.com/category/ciencias-naturales/
¿Cúal es el objetivo de nuestro Blog?
Orientaciones para el uso del Blog
miércoles, 30 de septiembre de 2009
domingo, 27 de septiembre de 2009
Valorando frases
Comenta, una a una, las siguientes frases, expresando tu valoración personal sobre ellas, de tal forma de que puedas ver si se ajustan o no al tipo de ética que tú defiendes:
No podemos mandar sobre la naturaleza más que obedeciéndola (F. Bacon).
El objeto del saber práctico es hacernos dueños y señores de la naturaleza (R. Descartes).
Si supiera que el mundo se ha de acabar mañana, yo aún hoy plantaría un árbol (M. Luther King).
Si vives la naturaleza, ella te servirá a ti (Confucio).
Si fuera posible extender a todos los seres humanos el nivel de consumo de los países desarrollados, sería preciso contar con tres planetas para atender la demanda global (M. Wackenman).
Fuente: http://www.iesmurgi.org/filosofia/etica/Etica%20Ecologica%20Actividades.htm
No podemos mandar sobre la naturaleza más que obedeciéndola (F. Bacon).
El objeto del saber práctico es hacernos dueños y señores de la naturaleza (R. Descartes).
Si supiera que el mundo se ha de acabar mañana, yo aún hoy plantaría un árbol (M. Luther King).
Si vives la naturaleza, ella te servirá a ti (Confucio).
Si fuera posible extender a todos los seres humanos el nivel de consumo de los países desarrollados, sería preciso contar con tres planetas para atender la demanda global (M. Wackenman).
Fuente: http://www.iesmurgi.org/filosofia/etica/Etica%20Ecologica%20Actividades.htm
Observación y análisis sobre el grado de contaminación
Centraremos la actividad didáctica en tres niveles: tu ciudad, tu instituto o colegio y tu propio hogar. Acerca de tu ciudad, debes decir cuáles son los aspectos que están más descuidados en relación con la contaminación urbana (por ejemplo, contaminación automovilística, de ríos, acústica, o de basuras entre otras). Acerca del instituto o colegio, debes enumerar aquellos aspectos que, según tu criterio, demuestren cierto tipo de contaminación (basura, poco respeto a las plantas, etc.). Acerca de tu familia, deberás analizar dos cuestiones: el grado de concienciación que tienen sus miembros con respecto a los problemas ambientales y las medidas que llevan a cabo para disminuir los efectos nocivos para el ambiente; por ejemplo ¿reciclan el papel y el vidrio?, ¿contribuyen a mantener limpio el barrio?, etc.
Tras realizar las tareas anteriores, deberás proponer una serie de medidas que tú consideres necesarias para solucionar la contaminación en tu ciudad, en tu centro de estudio y en tu familia.
Fuente: http://www.iesmurgi.org/filosofia/etica/Etica%20Ecologica%20Actividades.htm
Tras realizar las tareas anteriores, deberás proponer una serie de medidas que tú consideres necesarias para solucionar la contaminación en tu ciudad, en tu centro de estudio y en tu familia.
Fuente: http://www.iesmurgi.org/filosofia/etica/Etica%20Ecologica%20Actividades.htm
domingo, 20 de septiembre de 2009
Analizando el cambio climático
El IPCC (Panel Intergubernamental de Expertos sobre Cambios Climáticos), grupo dependiente del programa de la ONU para el Medio Ambiente y de la Organización Meteorológica Mundial, donde trabajan unos 3.000 investigadores, presentó el día 19 de febrero del 2001 un informe sobre los cambios climáticos futuros. Dicho informe prevé modificaciones climáticas preocupantes para el próximo siglo, y cifra el coste económico de los daños del calentamiento del planeta, a corto y medio plazo, en unos 100.000 millones de dólares. Según los datos hechos públicos, éstas serán las principales tendencias del cambio climático:
a) Durante los próximos 100 años, la temperatura en la superficie terrestre aumentará entre 1,4 y 5,8 grados centígrados.
b) La disminución en el régimen de lluvias provocará sequías más frecuentes, que finalizarán con llegadas de lluvias torrenciales cuya acción provocará grandes catástrofes naturales. También aumentará la desertización en muchas zonas del planeta.
c) El aumento de temperatura terrestre provocará la pérdida de vegetación protectora del suelo, lo que se traducirá en la existencia frecuente de riadas y en el aumento de los procesos erosivos del suelo.
d) Las grandes masas de hielo polar comenzarán a derretirse, lo que causará una subida del nivel del mar entre 9 y 88 cm a finales del siglo XXI. Este hecho provocará la inundación de las zonas costeras y la desaparición de pequeñas islas y de los arrecifes de coral.
e) Habrá extinciones de especies, básicamente de aquellas que están mal adaptadas para soportar importantes cambios medioambientales.
f) Rebrote de enfermedades tropicales (paludismo, cólera, malaria) en zonas cálidas que hoy en día no las padecen.
Los expertos del IPCC creen que la causa de este calentamiento global del planeta es la emisión a la atmósfera de gases que potencian el efecto invernadero, gases producidos por la contaminación derivada de la producción industrial y de la obtención de energía fósil. Los investigadores señalan en el informe que es urgente llegar a un acuerdo internacional que permita reducir las emisiones de gases a la atmósfera, acuerdo que hoy en día resulta imposible por la negativa de determinados países a reducir su crecimiento económico o a implantar políticas de desarrollo sostenibles que controlen su crecimiento industrial.
Analiza todos estos datos, relacionándolos con problemas ecológicos que afectarán a tu vida dentro de 25 años.
¿Qué puedes hacer tú para disminuir los efectos del calentamiento del planeta? ¿Nada? ¿Afiliarte a un grupo ecológico y luchar desde allí, en unión de muchos otros, para concienciar a los gobiernos de la necesidad de aprobar leyes internacionales que eviten el calentamiento de la Tierra? ¿Estás dispuesto a perder tiempo y energía en esa lucha o piensas que los grupos ecologistas apenas pueden influir en esas cuestiones?
Fuente: http://www.iesmurgi.org/filosofia/etica/Etica%20Ecologica%20Actividades.htm
a) Durante los próximos 100 años, la temperatura en la superficie terrestre aumentará entre 1,4 y 5,8 grados centígrados.
b) La disminución en el régimen de lluvias provocará sequías más frecuentes, que finalizarán con llegadas de lluvias torrenciales cuya acción provocará grandes catástrofes naturales. También aumentará la desertización en muchas zonas del planeta.
c) El aumento de temperatura terrestre provocará la pérdida de vegetación protectora del suelo, lo que se traducirá en la existencia frecuente de riadas y en el aumento de los procesos erosivos del suelo.
d) Las grandes masas de hielo polar comenzarán a derretirse, lo que causará una subida del nivel del mar entre 9 y 88 cm a finales del siglo XXI. Este hecho provocará la inundación de las zonas costeras y la desaparición de pequeñas islas y de los arrecifes de coral.
e) Habrá extinciones de especies, básicamente de aquellas que están mal adaptadas para soportar importantes cambios medioambientales.
f) Rebrote de enfermedades tropicales (paludismo, cólera, malaria) en zonas cálidas que hoy en día no las padecen.
Los expertos del IPCC creen que la causa de este calentamiento global del planeta es la emisión a la atmósfera de gases que potencian el efecto invernadero, gases producidos por la contaminación derivada de la producción industrial y de la obtención de energía fósil. Los investigadores señalan en el informe que es urgente llegar a un acuerdo internacional que permita reducir las emisiones de gases a la atmósfera, acuerdo que hoy en día resulta imposible por la negativa de determinados países a reducir su crecimiento económico o a implantar políticas de desarrollo sostenibles que controlen su crecimiento industrial.
Analiza todos estos datos, relacionándolos con problemas ecológicos que afectarán a tu vida dentro de 25 años.
¿Qué puedes hacer tú para disminuir los efectos del calentamiento del planeta? ¿Nada? ¿Afiliarte a un grupo ecológico y luchar desde allí, en unión de muchos otros, para concienciar a los gobiernos de la necesidad de aprobar leyes internacionales que eviten el calentamiento de la Tierra? ¿Estás dispuesto a perder tiempo y energía en esa lucha o piensas que los grupos ecologistas apenas pueden influir en esas cuestiones?
Fuente: http://www.iesmurgi.org/filosofia/etica/Etica%20Ecologica%20Actividades.htm
La importancia del bosque
Hola soy un árbol como otros que viven en nuestro bosque. Mis mejores amigos son los monos y las aves. Ellos viven en mis ramas y se alimentan de mis frutos y hojas. A cambio de eso, ellos me ayudan a dispersar mis semillas por el
bosque para que puedan crecer más árboles. Veras como mis semillas necesitan luz y energía del sol para crecer. Cuando caen cerca de mí, mi sombra no les permite crecer. Entonces necesito que alguien las tome y las esparza lejos de mí. Adivina quienes me ayudan en esto… el mono y las aves. Ellos comen mis frutos y se tragan las semillas. Así mis semillas pasan por el tubo digestivo de esos animales. Mientras el mono salta de rama en rama, las aves vuelan por otros lugares pero siempre todos regresan aquí. Luego cuando ellos hagan sus necesidades dejarán caer mis semillas en un lugar apropiado en donde puedan recibir la luz del sol y el agua necesaria para crecer. Sin mis amigos, mis semillas no podrían crecer ni convertirse en árboles como yo. Eso quiere decir que nosotros los árboles y todo el bosque dependemos de ellos y ellos dependen de otros animales para existir pero al mismo tiempo ellos dependen de nosotros los árboles para alimentarse y así poder vivir.
Preguntas:
¿Qué mensaje podemos sacar de este cuento? ¿Qué valores encontramos en el cuento? ¿Qué enseñanza lleva este cuento?
bosque para que puedan crecer más árboles. Veras como mis semillas necesitan luz y energía del sol para crecer. Cuando caen cerca de mí, mi sombra no les permite crecer. Entonces necesito que alguien las tome y las esparza lejos de mí. Adivina quienes me ayudan en esto… el mono y las aves. Ellos comen mis frutos y se tragan las semillas. Así mis semillas pasan por el tubo digestivo de esos animales. Mientras el mono salta de rama en rama, las aves vuelan por otros lugares pero siempre todos regresan aquí. Luego cuando ellos hagan sus necesidades dejarán caer mis semillas en un lugar apropiado en donde puedan recibir la luz del sol y el agua necesaria para crecer. Sin mis amigos, mis semillas no podrían crecer ni convertirse en árboles como yo. Eso quiere decir que nosotros los árboles y todo el bosque dependemos de ellos y ellos dependen de otros animales para existir pero al mismo tiempo ellos dependen de nosotros los árboles para alimentarse y así poder vivir.
Preguntas:
¿Qué mensaje podemos sacar de este cuento? ¿Qué valores encontramos en el cuento? ¿Qué enseñanza lleva este cuento?
Algunas técnicas para hacer Educación Ambiental
El modelo metodológico en Educación Ambiental deseable se verá condicionado por las características del grupo (edad, madurez, perfil cultural, entre otros), sus concepciones y las disponibilidades de recursos susceptibles de ser utilizados como fuentes nuevas de informaciones y contraste con las ideas de los participantes. Algunas de las técnicas educativas a ser utilizadas son:
1. Discusión grupal: Permite identificar un problema,incentivar la participación mediante lluvia de ideas, plantear alternativas de solución y buscar acuerdos colectivos.
2. Demostraciones y experimentos: Permite explicar procesos a través de la implementación de diversas actividades.
3. Salidas a campo: Permite observar y registrar la realidad ambiental de una determinada zona. Se debe estimular la investigación de los participantes para que luego emitan un diagnóstico del área.
4. Campañas ambientales: Permite difundir y sensibilizar a los miembros de una comunidad.
5. Cuentos, poesías, cantos, talleres de teatro, títeres: Permite a los alumnos utilizar como insumos elementos de la naturaleza durante actividades de recreación.
Fuente: Moisés Mérida Duque
1. Discusión grupal: Permite identificar un problema,incentivar la participación mediante lluvia de ideas, plantear alternativas de solución y buscar acuerdos colectivos.
2. Demostraciones y experimentos: Permite explicar procesos a través de la implementación de diversas actividades.
3. Salidas a campo: Permite observar y registrar la realidad ambiental de una determinada zona. Se debe estimular la investigación de los participantes para que luego emitan un diagnóstico del área.
4. Campañas ambientales: Permite difundir y sensibilizar a los miembros de una comunidad.
5. Cuentos, poesías, cantos, talleres de teatro, títeres: Permite a los alumnos utilizar como insumos elementos de la naturaleza durante actividades de recreación.
Fuente: Moisés Mérida Duque
Guía para hacer un programa de actividades de educación ambiental
¿Qué es un programa de actividades educativas?
Al comprender que la educación ambiental es un proceso, para llegar al logro de los objetivos se deben de llevar a cabo actividades educativas, las cuales deben de tener un sentido según el contexto en el que se desarrolle, los objetivos que busca alcanzar, el o los grupos meta con los que trabajará, el personal capacitado que lo desarrollará, los materiales de apoyo con que se trabajará así como del tiempo y del espacio que se dispondrá para el desarrollo de las mismas. Crear un programa de actividades educativas es conocer lo que se desea alcanzar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, conocer y utilizar los instrumentos y materiales educativos dentro de un contexto, organizar este proceso por etapas interrelacionadas. Algunas de las pautas para desarrollar las actividades educativas ambientales son:
1.Incitar a los participantes a que sean alumnos activos y que descubran nueva información por si mismos.
2. Involucrar diferentes disciplinas (ciencias, matemáticas, ética, música, entre otros), en las actividades.
3.Emplear un enfoque orientado a la solución de problemas como técnica de aprendizaje principal.
4.Animar a que los participantes se planteen preguntas y que busquen conexiones entre ellas.
¿Por qué es importante un programa de actividades educativas?
Al programar las actividades educativas se ésta siendo consciente de una o varias necesidades ambientales o varias del entorno. Se reconocerá el problema y se tendrá un conocimiento necesario para el planteamiento de los objetivos y metas a alcanzar a través de estas actividades educativas. El programa ayuda a organizar de forma coherente y pertinente dichas actividades junto con las personas encargadas de llevarlo a cabo, así como definir las características del grupo meta y los materiales y lugares donde se llevaran a cabo.
Pasos a seguir para elaborar un programa de actividades de educación ambiental:
1. Contar con el personal dispuesto y capacitado en materia de educación ambiental.
2. Formar un equipo de trabajo.
3. Conocer y tener información sobre el lugar donde se va a desarrollar el programa de actividades. Realizar un análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas).
4. Hacer un planteamiento del problema.
5. Definir las metas y objetivos a alcanzar.
6. Disponer de medios y documentos para obtener la información que se necesitará.
7. Definir el grupo o grupos meta así como caracterizarlo.
8. Elaborar un cronograma semanal, mensual y anual de las actividades a realizar.
9. Determinar la participación comunal y/o de los que integran nuestra institución.
10.Definir el presupuesto.
11.Disponer de un calendario con las efemérides ambientales de nuestro país.
12.Evaluación al final de cada actividad y una evaluación final del año.
Fuente: Fernández, M. y Fallas, Y. (2007). Educación Ambiental:Cómo elaborar un programa de actividades ambientales para el centro educativo.IX Congreso Nacional de Ciencias Exploraciones fuera y dentro del aula 24 y 25 de agosto, 2007. Instituto Tecnológico de Costa Rica. Cartago, Costa Rica.
Al comprender que la educación ambiental es un proceso, para llegar al logro de los objetivos se deben de llevar a cabo actividades educativas, las cuales deben de tener un sentido según el contexto en el que se desarrolle, los objetivos que busca alcanzar, el o los grupos meta con los que trabajará, el personal capacitado que lo desarrollará, los materiales de apoyo con que se trabajará así como del tiempo y del espacio que se dispondrá para el desarrollo de las mismas. Crear un programa de actividades educativas es conocer lo que se desea alcanzar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, conocer y utilizar los instrumentos y materiales educativos dentro de un contexto, organizar este proceso por etapas interrelacionadas. Algunas de las pautas para desarrollar las actividades educativas ambientales son:
1.Incitar a los participantes a que sean alumnos activos y que descubran nueva información por si mismos.
2. Involucrar diferentes disciplinas (ciencias, matemáticas, ética, música, entre otros), en las actividades.
3.Emplear un enfoque orientado a la solución de problemas como técnica de aprendizaje principal.
4.Animar a que los participantes se planteen preguntas y que busquen conexiones entre ellas.
¿Por qué es importante un programa de actividades educativas?
Al programar las actividades educativas se ésta siendo consciente de una o varias necesidades ambientales o varias del entorno. Se reconocerá el problema y se tendrá un conocimiento necesario para el planteamiento de los objetivos y metas a alcanzar a través de estas actividades educativas. El programa ayuda a organizar de forma coherente y pertinente dichas actividades junto con las personas encargadas de llevarlo a cabo, así como definir las características del grupo meta y los materiales y lugares donde se llevaran a cabo.
Pasos a seguir para elaborar un programa de actividades de educación ambiental:
1. Contar con el personal dispuesto y capacitado en materia de educación ambiental.
2. Formar un equipo de trabajo.
3. Conocer y tener información sobre el lugar donde se va a desarrollar el programa de actividades. Realizar un análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas).
4. Hacer un planteamiento del problema.
5. Definir las metas y objetivos a alcanzar.
6. Disponer de medios y documentos para obtener la información que se necesitará.
7. Definir el grupo o grupos meta así como caracterizarlo.
8. Elaborar un cronograma semanal, mensual y anual de las actividades a realizar.
9. Determinar la participación comunal y/o de los que integran nuestra institución.
10.Definir el presupuesto.
11.Disponer de un calendario con las efemérides ambientales de nuestro país.
12.Evaluación al final de cada actividad y una evaluación final del año.
Fuente: Fernández, M. y Fallas, Y. (2007). Educación Ambiental:Cómo elaborar un programa de actividades ambientales para el centro educativo.IX Congreso Nacional de Ciencias Exploraciones fuera y dentro del aula 24 y 25 de agosto, 2007. Instituto Tecnológico de Costa Rica. Cartago, Costa Rica.
miércoles, 16 de septiembre de 2009
Construyamos un biodigestor discontinuo
Nombre de la tecnología: Biodigestor discontinuo
Producto: Lodo oscuro sin mal olor (Bioabono orgánico)
Forma de uso: Diluir de 2 a 3 litros por cada 20 litros de agua (Para una bomba de 18 litros se mezcla 2 lts del lodo)
Aplicación: Aspersión sobre hortalizas y/o frutales tres veces por semana
Beneficios:
1. El contenido de nutrientes del bioabono es soluble en agua por lo que puede ser utilizado en aplicaciones intensivas sin efectos nocivos al ambiente y al hombre
2. Mejora la actividad microbiana del suelo
3. Aumenta la capacidad de intercambio catiónico en el suelo
4. Estimula el uso local de recursos locales
Indicadores de control de la descomposición:
1. El gas acumulado debe ser combustible
2. Cuando no se genere más gas estará descompuesta la materia orgánica
3. El lodo debe tener color oscuro y sin mal olor
Tiempo:
Desde el llenado hasta su completa descomposición: 6 meses.
En algunos sitios de clima templado: Hasta 8 meses.
En zonas bajas y cálidas: Hasta 3 meses.
Pasos a seguir para la construcción:
Llenado del biodigestor:
a. Se utiliza uno de los pipotes de 220 litros el cual posee 2 entradas; la primera de 2 pulgadas y la segunda de 3/4 de pulgada
b. Se llena 3/4 partes del pipote por la primera entrada de 2 pulgadas con la mezcla orgánica fresca (estièrcol fresco y restos de vegatales)y la mezcla activadora. Luego se llena con 120 litros de agua aproximadamente (un poco más de la mitad del pipote)
c. Se agita y se tapa la entrada de 2 pulgadas (colocar teflón)
d. En la otra entrada se coloca el reductor de 3/4 a 1/2, en donde se enrosca uno de los niples, al cual le colocamos un pedazo de manguera de 3/4 agarrada con la abrazadera.
2.Construcción del gasómetro:
a. Al otro pipote de 220 litros se le elimina la tapa que tiene las 2 entradas. Esto se hace también para el pipote de 100 litros. A este último se le hace una abertura en el centro de 1/2 pulgada
b. La manguera de 3/4 se une a un niple, y éste a un codo que luego se enrosca a otro niple y a otro codo, al cual se le agrega un último niple que debe tener una longitud de 50 cm
c. Colocamos en posición invertida dentro del pipote de 220 litros el pipote de 100 litros, el cual previamente se le ha incorporado un niple y la llave de paso
d. Llenar con agua (aprox. 80 lts.) hasta la mitad del pipote de 220 litros.
3. Pintar todo el biodigestor de color negro mate.
Materiales necesarios para hacer un biodigestor discontinuo:
a. 2 pipotes de 220 lts.
b. 1 pipote de 100 lts.
c. 2 metros de manguera de 3/4 pulgada
d. 1 reductor de 3/4 a 1/2 pulgada
e. Teflón
f. 2 codos de 90 de 1/2 pulgada
g. 2 abrazaderas de 3/4 pulgada
h. 1 Llave de paso de 1/2 pulgada
i. 5 niples de media con doble rosca
j. 1 "T" de 1/2 pulgada
k. 40 lts (4 tobos de 10 lts cada uno) de mezcla orgánica fresca(3 tobos de estiércol + 1 tobo de restos de vegetales bien desmenuzados)
l. 10 lts. (1 tobo) de mezcla activadora (papelón+agua+conchas de piña)
m. 120 lts. de agua
n. 1/2 pote de pintura negro mate
ñ. 1 tapón de media
o. 80 lts. aproximados de agua
Fuente: FUNDAGREA
Producto: Lodo oscuro sin mal olor (Bioabono orgánico)
Forma de uso: Diluir de 2 a 3 litros por cada 20 litros de agua (Para una bomba de 18 litros se mezcla 2 lts del lodo)
Aplicación: Aspersión sobre hortalizas y/o frutales tres veces por semana
Beneficios:
1. El contenido de nutrientes del bioabono es soluble en agua por lo que puede ser utilizado en aplicaciones intensivas sin efectos nocivos al ambiente y al hombre
2. Mejora la actividad microbiana del suelo
3. Aumenta la capacidad de intercambio catiónico en el suelo
4. Estimula el uso local de recursos locales
Indicadores de control de la descomposición:
1. El gas acumulado debe ser combustible
2. Cuando no se genere más gas estará descompuesta la materia orgánica
3. El lodo debe tener color oscuro y sin mal olor
Tiempo:
Desde el llenado hasta su completa descomposición: 6 meses.
En algunos sitios de clima templado: Hasta 8 meses.
En zonas bajas y cálidas: Hasta 3 meses.
Pasos a seguir para la construcción:
Llenado del biodigestor:
a. Se utiliza uno de los pipotes de 220 litros el cual posee 2 entradas; la primera de 2 pulgadas y la segunda de 3/4 de pulgada
b. Se llena 3/4 partes del pipote por la primera entrada de 2 pulgadas con la mezcla orgánica fresca (estièrcol fresco y restos de vegatales)y la mezcla activadora. Luego se llena con 120 litros de agua aproximadamente (un poco más de la mitad del pipote)
c. Se agita y se tapa la entrada de 2 pulgadas (colocar teflón)
d. En la otra entrada se coloca el reductor de 3/4 a 1/2, en donde se enrosca uno de los niples, al cual le colocamos un pedazo de manguera de 3/4 agarrada con la abrazadera.
2.Construcción del gasómetro:
a. Al otro pipote de 220 litros se le elimina la tapa que tiene las 2 entradas. Esto se hace también para el pipote de 100 litros. A este último se le hace una abertura en el centro de 1/2 pulgada
b. La manguera de 3/4 se une a un niple, y éste a un codo que luego se enrosca a otro niple y a otro codo, al cual se le agrega un último niple que debe tener una longitud de 50 cm
c. Colocamos en posición invertida dentro del pipote de 220 litros el pipote de 100 litros, el cual previamente se le ha incorporado un niple y la llave de paso
d. Llenar con agua (aprox. 80 lts.) hasta la mitad del pipote de 220 litros.
3. Pintar todo el biodigestor de color negro mate.
Materiales necesarios para hacer un biodigestor discontinuo:
a. 2 pipotes de 220 lts.
b. 1 pipote de 100 lts.
c. 2 metros de manguera de 3/4 pulgada
d. 1 reductor de 3/4 a 1/2 pulgada
e. Teflón
f. 2 codos de 90 de 1/2 pulgada
g. 2 abrazaderas de 3/4 pulgada
h. 1 Llave de paso de 1/2 pulgada
i. 5 niples de media con doble rosca
j. 1 "T" de 1/2 pulgada
k. 40 lts (4 tobos de 10 lts cada uno) de mezcla orgánica fresca(3 tobos de estiércol + 1 tobo de restos de vegetales bien desmenuzados)
l. 10 lts. (1 tobo) de mezcla activadora (papelón+agua+conchas de piña)
m. 120 lts. de agua
n. 1/2 pote de pintura negro mate
ñ. 1 tapón de media
o. 80 lts. aproximados de agua
Fuente: FUNDAGREA
lunes, 7 de septiembre de 2009
¿Cuántas Garzas Pueden Vivir Aquí?
Un ecosistema solo tiene recursos suficientes para sostener cierto número de animales (capacidad de carga)pues cada hábitat o ecosistema tiene limites en cuanto a: agua, espacio, suelo, luz y árboles secos para nidos, entre otros. Así la cantidad o población de animales de cualquier especie está limitada por los recursos ambientales que necesita. Esta capacidad de carga cambia entre los años: un verano muy seco o muy húmedo puede afectar el nivel de recursos necesarios, y un año bueno para un especie puede causar una plaga para otro.
El juego es simple. Agarrando un palito o estaca, el facilitador del grupo dibuja un círculo en la tierra de aproximadamente 1-2 metros de diámetro. Todos los participantes suponen que son garzas u otra clase de organismo (hormigas o árboles o mariposas o flores, entre otros).
Luego el facilitador les informa al grupo que a la cuenta de cinco, los que no estén dentro del círculo estarán muertos. Los muchachos luchan para entrar, y se empujan; los que quedan afuera han muerto, debido a que no hay suficiente espacio y recursos en el círculo para sostenerlos a todos. En el mundo natural, todos los organismos están luchando entre sí todo el tiempo. Esto se llama "competencia". Solo los más aptos o más fuertes sobreviven. Después de la actividad los participantes pueden reflexionar acerca de cuan fuerte es la lucha para sobrevivir y experimentar la competencia entre los individuos.
Fuente: Dave Sutherland. Actividades y Juegos de la Educación Ambiental
El juego es simple. Agarrando un palito o estaca, el facilitador del grupo dibuja un círculo en la tierra de aproximadamente 1-2 metros de diámetro. Todos los participantes suponen que son garzas u otra clase de organismo (hormigas o árboles o mariposas o flores, entre otros).
Luego el facilitador les informa al grupo que a la cuenta de cinco, los que no estén dentro del círculo estarán muertos. Los muchachos luchan para entrar, y se empujan; los que quedan afuera han muerto, debido a que no hay suficiente espacio y recursos en el círculo para sostenerlos a todos. En el mundo natural, todos los organismos están luchando entre sí todo el tiempo. Esto se llama "competencia". Solo los más aptos o más fuertes sobreviven. Después de la actividad los participantes pueden reflexionar acerca de cuan fuerte es la lucha para sobrevivir y experimentar la competencia entre los individuos.
Fuente: Dave Sutherland. Actividades y Juegos de la Educación Ambiental
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